יתרונותיה של האינטרנט, כסביבות הוראה ולמידה במאה ה-21, יבואו לידי ביטוי במהירות הפצת המידע, בנגישות הגבוהה למספר רב של משתתפים, ביכולת לגשר על פני המגבלות הפיזיים של המרחק והזמן המחברת בין אוכלוסיות שונות ומגוונות, במתן הלגיטימציה לשמירה על מידת האנונימיות של המשתתפים ככל שיבחרו בה, המאפשרת השתתפותם של אנשים החוששים מחשיפה ישירה.
הפורום יתרונו, בקיימו דיונים רבי משתתפים, תוך הענקת חופש דיבור מלא, ופרסום הודעותיהם בזמן אמת. חסרונו של הפורום בדרך התנהלותו הא-סינכרונית, המציגה את הודעות המשתתפים אשר הולכות ומתרבות ככל שהדיון מתמשך יותר. בכדי לשמור על רמת מעורבות גבוהה ומעודכנת בנעשה, נדרשים המשתתפים להשקיע אנרגיה מרובה בקריאת ההודעות. קיימת סכנה שההשתתפות תהפוך למעמסה על לומדים, אשר תגובותיהם תהפוכנה מלאכותיות ומועטות. לכן, חשוב שמנהל הבלוג יידע לנווט את פעילותו ולשמור על חיותה.
הכתיבה בבלוג, כמוה ככתיבה ביומן, בעלת גוון אישי, המהווה את ייחודו של כלי תקשורתי זה ואת המניע לקרוא בו. הבלוג יכול לשמש גם כבמה תוכנית לאקדמאים, פוליטיקאים, אמנים ולכל קבוצת אנשים אשר יש לה מן המשותף ומכיוון שהכלי במהותו מזמין תגובות, יכול להיווצר בו דיאלוג פתוח ולא פורמאלי בין הכותב וקהל הקוראים. דיאלוג יכול להיות למקור הפרייה רעיוני הדדי בין אנשים, וכן מתוך הקישורים הנוספים המוצעים בו. חסרונותיו של הבלוג יכולים לנבוע מהשפע של הבלוגים הקיימים, אשר עלולים לאבד ב"אוקיינוסי המידע" האדירים, בהם יבלטו יותר, בלוגים מיוחדים ופופולאריים. ככלי ליצירת דיאלוג מפרה בין משתתפים בקהילת לומדים, הבלוג יכול להוות קרש קפיצה להתפתחות הקהילה ותהליך הלמידה והחיברות בה.
סביבת הויקי, מאפשרת הבנייה מדורגת של למידה. תוך בניית קבוצות של לומדים סביב משימות שאותן יוכלו לבצע תוך שיתוף פעולה, התייחסות לכל מהלך שנעשה ע"י חבריהם, והתקדמות משותפת, מונחית ומודרכת ע"י מומחה. למעשה זוהי סביבה המבוססת על שיטת הלמידה הקונסטרוקטיבית, על בסיס שימוש במונח התיאורטי "טווח ההתפתחות הקרוב", שטבע ויגוצקי, ואן בראון (Brown, 1994) תיארה כ"כיתה כסביבה של טווחי התפתחות קרובים".
Brown, A. L. (1994) The advancement of learning. Education Researcher, 23(8), 4-12
